这方面的人才培养要有新的看法

　　医学是一些人的喜爱，因此，有许多人选择医学专业，那么，医学生应具备哪些人文素养？受访者的选择大都集中在“渊博的学识”、“良好的沟通能力”、“积极的团队精神”、“高尚的道德情操”等特质上。有关人士表示，随着医疗卫生体制改革和医学教育改革“双改”的深入推进，对医学生的人文素养提出了更高的要求，医科教育必须“呼唤人文回归”。这样的医学生才会是一个更加合格的医学生，更加能够经得起时间的检验。

　　在高中的学习过程中，就会分为文理科的学习，这样的分类也存在一些弊端。有关人士说，医学在中国长期以来被认为是理科，忽略了医生从事的是临床医疗而不是生命科学研究。因而医学教育被限定在职业教育部分，医学生的“全人成长“相当薄弱。对医学生的通识教育，包括心理、伦理、医学史、交流技巧等医学相关自然科学与人文科学内容的学习，更缺少系统研究和重视。这也是我国医学发展不足的一个原因，因此，人们应该更加注意这方面的研究。人民大会堂启动仪式

　　除此之外，在教育医学生方面还存在一些不足，应该引起人们的重视。基础学习与临床割裂，书本知识与实践割裂；大量灌输知识，方法、内容陈旧，截断了学生主动学习的积极性；不强调思想方法，不讲授宏观知识结构，不讲医学的局限性；不讲预防、有效治疗意识；交流、团队、临床科研等综合能力培养效果不佳；缺乏全科医生培养体系……专家历数当前国内医学教育亟需改革创新之处，“加强医学生综合素养”，是其核心。而人文精神素质的培养，则是整个医学教育中的最短板。但由于基础弱，人文素质教育的内容设计、考核指标等又偏于软性，短期内仍然难以建设。如果将这些方面的问题得到很大的改善，医学教育说不定会有新的发展。

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